Concepciones de aprendizaje

Al analizar las diferentes concepciones sobre los procesos de aprendizaje encontramos que las que resultan más congruentes con el enfoque por competencias son: El Aprendizaje por descubrimiento, desarrollada por J. Bruner, atribuye gran importancia a la experimentación directa sobre la realidad, aplicación práctica de los conocimientos y su transferencia a diversas situaciones, aprendizaje por penetración comprensiva, práctica de inducción y circulo en espiral; el Aprendizaje significativo expuesto por Ausubel, J.Novak señala que el aprendizaje debe de ser significativo, no memorístico, establecer una relación de los nuevos conocimientos con los saberes previos, utilización de organizadores previos que facilitan la activación de los conocimientos previos relacionados con los aprendizajes que se quieren realizar; Constructivismo formulado por J. Piaget, quien desarrolla una epistemología genética sobre el aprendizaje considera tres estadios de desarrollo cognitivo universales: sensorio-motor, estadio de las operaciones concretas y estadio de las operaciones formales, además para explicar el desarrollo de la inteligencia distingue tres tipos de actividades mediante las cuales los seres humanos se desarrollan cognitivamente en relación con el medio: la asimilación, la acomodación y la adaptación; y el socio-constructivismo enunciado por Vigotski que atribuye gran importancia a la interacción social, aprender significa “aprender con otros” recoger también sus puntos de vista, incidencia en la zona de desarrollo próximo, aprendizaje colaborativo y el aprendizaje situado.
Consideró que se retoman estas concepciones de aprendizaje porque el concepto de competencia se encuentra asociado con las situaciones de aprendizaje, aprendizajes significativos y situados en la realidad. Si analizamos las definiciones de competencia todas retoman diversos elementos de las teorías anteriormente señaladas. Se define a la competencia como la capacidad para movilizar saberes en un contexto determinado, en la acción y con éxito, para satisfacer necesidades, atender situaciones, resolver problemas, tomar decisiones y/o lograr objetivos. Para llevar a cabo lo expuesto por la definición de competencias se parte de diversas concepciones de aprendizaje, así que; no se suscribe a un solo enfoque.