Comunicación y educación

Se entiende la comunicación como la acción de poner en común, de ponernos de acuerdo para coordinar la acción. Se ha puesto mucha importancia a la relación: educación – comunicación. Educación, hoy, es construcción de significados que tienen como base la comunicación. Un elemento fundamental que se tiene que considerar es el clima emocional y afectivo que existe en el salón de clase es decisivo para el éxito de los procesos de enseñanza y de aprendizaje y que muy poco se ha considerado este aspecto. "La labor del profesorado es una de las más bellas del mundo porque exige inteligencia, humanidad y amor". Alsina (1994).
La tarea educativa ante el predominio de los medios de comunicación, consiste en contribuir a la formación de perceptores críticos y creadores, capaces de asumir actitudes de reconfiguración, construcción y búsqueda del verdadero significado de las imágenes y símbolos en los que niños, jóvenes y adultos están inmersos, a fin de evitar que sean alienados y desubicados de la realidad.
Herbert Marshall McLuham(1972), afirma que “toda tecnología tiende a crear un nuevo mundo circundante para el hombre…”y “que toda tecnología inventada y “exteriorizada” por el hombre tiene el poder de entumecer la conciencia humana durante el periodo de su primera interiorización”; sobre este punto los docentes tenemos que reflexionar sobre el proceso de comunicación y articularlo con las múltiples formas de expresión.
Será necesario analizar los diferentes elementos que intervienen en el proceso de comunicación como: fuente, mensaje, medio o canal, destino y retroalimentación.
Actualmente se da mucho énfasis a la comunicación como generación de significado. Cada vez más se esta dando mayor importancia en los procesos de comunicación a los comportamientos no verbales pues juegan un papel fundamental; así aspectos como apariencia física, posturas, miradas, gestos, la calidad de la voz, el énfasis en algunas palabras, los silencios, pausas, el vestido, la proximidad, el manejo del espacio. Estos aspectos son fundamentales para entender la conducta no verbal en la comunicación. De igual forma en los mensajes gráficos, escritos o a través de imágenes, son parte importante del mensaje, los colores, tipos de letras, tamaños, calidad y distribución en el papel o en el espacio correspondiente.
Con respecto a la mediación pedagógica Jesús Martín Barbero, Francisco Gutiérrez Pérez y Daniel Prieto Castillo afirman que: “si todo lo que el hombre hace está mediado, sino hay ser humano posible sin mediaciones, reconozcamos entonces como un espacio amplio de reflexión y de trabajo la mediación”. Según estos investigadores, lo pedagógico en la educación nace en el sentido de la preocupación por el otro, por el aprendiz a lo largo de la historia, pero en especial en nuestro tiempo y proponen el siguiente concepto de mediación pedagógica:
"Llamamos mediación pedagógica a toda intervención capaz de promover y acompañar el aprendizaje de nuestros interlocutores, es decir, de promover en los educandos la tarea de construirse y de apropiarse del mundo y de sí mismos".
Por lo tanto, es preciso que los docentes de todos los niveles y de todas la áreas, revisen y analicen desde la perspectiva de la mediación pedagógica cada uno de los medios y materiales que utilizan para la educación, desde su voz y gestos, pasando por el libro, el hipertexto, los distintos tipos de texto, fotocopias, videos, materiales electrónicos, para que verdaderamente puedan acompañar y promover el aprendizaje de sus estudiantes y contribuir a su formación integral mediando una educación de calidad. Se tienen que identificar las múltiples mediaciones que se establecen en los procesos de enseñanza y aprendizaje para brindar una educación integral al educando.
Se tienen que revisar todos los medios que se utilizan en la educación, desde los más simples a los más sofisticados, deben ser cuidadosamente analizados por los docentes desde la óptica de la mediación pedagógica. El impacto de las nuevas Tecnologías lleva a un replanteamiento de la mediación, su función es mediarlas relaciones entre el docente, el saber(objeto de estudio) y el estudiante. Cada tecnología tiene su propio lenguaje y su propio canal de transmisión y de cada una de ellas, podemos los educadores, aprovechar sus posibilidades y acompañar los procesos de enseñanza y de aprendizaje.
Bajo estas innovaciones lleva a replantear la función social de las instituciones educativas y definir el nuevo perfil del educador en donde se pueda entender que los docentes son esencialmente comunicadores y problematizadores, y no informadores o transmisores de un saber científico y socialmente establecido, y que, con base en la apropiación conceptual que el docente tenga de ese saber, es posible trabajarlo en el aula.
La incorporación de las TIC a la enseñanza no asegura que los procesos de aprendizaje se modifiquen en automático requiere de un proceso de transformación sobre la concepción de aprendizaje y educación. Además se requiere del ingenio, creatividad y entusiasmo que muestre el docente para prepara sus clases. Se tiene que cuidar que las nuevas tecnologías no se conviertan en instrumentos alienantes. El docente se tiene que comprometer a cambiar la manera de mediar el conocimiento y, se cambie el modo de entregarlo a los estudiantes. Considero que realmente nos enfrentamos a un reto y espero que en esta primera fase le encontremos un sentido y no lleguemos a perdernos o que no nos pase lo que plantea Herbert Marshall McLuham(1972), donde afirma “que toda tecnología inventada y “exteriorizada” por el hombre tiene el poder de entumecer la conciencia humana durante el periodo de su primera interiorización”.